中心国际科技课程
1.世界科学教育介绍
◆ 美国篇
◆ 德国篇
◆ 芬兰篇
◆ 瑞士篇
◆ 法国篇
◆ 新加坡篇
◆ 加拿大篇
◆ 日本篇
◆ 韩国篇
◆ 以色列篇
◆ 港澳台篇
2.教师科学教育工作坊
◆ 科学教育的理念与教法
◆ 科学课堂的活动设计与组织
◆ 科学中心与课堂教学的互动联系
◆ 科学竞赛和其他科技活动的策划与组织
3.科学交流研究
◆ 如何科学地传播科学知识
◆ 如何科学地检测传播效果
◆ 如何科学地改进科学传播方法
4.科学方法在学科上的应用
◆ 美国麻省理工学院环境健康科学教育
◆ 美国麻省理工学院工程教学
◆ 美国哈佛大学医学院生命健康教学
◆ 美国达特茅斯学院的拉式英语教学法
◆ 芬兰赫尔辛基大学移动科学中心
◆ 以色列的“MILeS——多智能学习系统”教学法
案例分享
北京科学中心“世界科学讲坛”工作坊选题库
美国麻省理工学院（MIT）
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序号 |
学科 /领域 |
主题 |
时间/参加者 |
描述 |
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1 |
机器人工程 |
编程头脑风暴 |
初中和高中 |
探索是什么使得一个机器人有智能，并介绍机器人的编程。学生使用乐高头脑风暴NXT和NXT-G编程环境获得的机器人感知，思维，并做出相应动作。这个工作室包括介绍麻省理工学院人工智能研究和引导的认识机器人，远远不止于一个简单的画廊式的参观，还有更多深入其中的知识。 |
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2 |
可视化科学 |
计算机芯片 |
初中和高中 |
用一种新的方式看世界！学生运用一系列的技术来构建观察能力，并用这种观察能力探索麻省理工学院的博物馆的藏品和校园研究实验室的研究对象。这个动手显微镜工作坊包括一个简短的画廊式的参观介绍，介绍在麻省理工学院中的纳米科学研究。探讨不同团体利用纳米技术来解决现实世界中科学和工程学中的实际问题。 |
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3 |
物理和摄影 |
灯、照相机、开机拍摄 |
初中和高中 |
制作波形图，探讨磁性，动动你的手试试闪光摄影。被麻省理工学院博物馆的历史摄影收藏品所启发，学生设计并捕捉物理实验图像。这个实验室的特点是博尼斯·雅培和博士爱德的趣味引导和启发工作。 |
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4 |
信息技术 |
你好全息术！ |
初中和高中 |
学生通过光和知觉实验来研究真实的全息背后的基本原理。通过一系列的表述和实践活动，学生将学习如何制作和观看全息图。学生还会从反射（初中生学习重点）到衍射和干涉（仅限高中生）等方面讨论光波的性质和表现。该工作坊包括参观博物馆的全息照相馆。 |
北京科学中心“世界科学讲坛”科学秀选题库
法国部分
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序号 |
学科 /领域 |
主题 |
时间/参加者 |
描述 |
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1 |
电学 |
静电 |
初中以上 |
尽管静电现象在我们周围无处不在，但我们并不总是理解这些现象。为什么当我们接触车身时，会被电击打一下？为什么当我们梳头时头发里会充满了电？为什么两个被羊毛布摩擦过的气球会彼此移开？在各种各样的实验中，我们将（特别使用80，000伏特的发电机）演示静电力在物质的内聚力中发挥的重要作用。
计划有20个实验： 电气化 影响 峰值的影响 法拉第笼 静电领域 气体电离 避雷针和富兰克林的房子 |
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2 |
物理学 |
水和环境 |
初中以上 |
水循环描述着地球上水的存在和运动。水总是不停地运动和变化着，由液态变成气态，再变成固态，或者反过来一样。所有地球上的生命都依赖此循环。人类行为直接影响着水循环。土壤板结、过度消耗地下水、砍伐森林……这些因素导致水分下渗减少和流失加剧、土壤变干，它们以戏剧性的方式持久地改变着气候。本部分解释以下重要的现象，比如：蒸发、冷凝、降雨、蒸发率、下渗、径流等，并提出问题：人类如何影响他所在的环境？
本部分有六个实验： 人类土地管理的影响 蒸发现象 降水现象 地下水的水循环 抽取地下水 模拟洪水 |